Журавлев. Взаимосвязь настойчивости и жизнестойкости у старших школьников

Аннотация:
Выпускная квалификационная работа посвящена исследованию взаимосвязи настойчивости и жизнестойкости у старших школьников. Актуальность обусловлена значимостью личностных ресурсов, обеспечивающих адаптивность и благополучие старшеклассников в условиях нестабильности и интенсивной образовательной нагрузки. Цель — описать взаимосвязь настойчивости и жизнестойкости у старших школьников. Объект — настойчивость у старших школьников, предмет — взаимосвязь настойчивости и жизнестойкости у старших школьников. В теоретической части проведён анализ психолого-педагогической литературы по проблемам настойчивости (от волевой регуляции до концепции «грит» А. Дакворт), жизнестойкости (С. Мадди, В. Франкл, Э. Фромм) и личностных особенностей старших школьников (Л. И. Божович, Д. И. Фельдштейн, Э. Эриксон). В эмпирической части диагностированы 62 старших школьника (14–17 лет) ГБОУ г. Москвы №1505 «Преображенская» с использованием шкалы Грит А. Дакворт, шкалы самоэффективности Р. Шварцера, теста жизнестойкости Д. А. Леонтьева и Е. И. Рассказовой, шкалы психологического благополучия К. Рифф. Результаты выявили парадоксальную отрицательную корреляцию между настойчивостью и жизнестойкостью (r = −0,441), что интерпретируется как феномен «ригидного грита» — формы настойчивости, лишённой смысловой наполненности. Обнаружена положительная связь жизнестойкости с психологическим благополучием (r = 0,572). Установлены гендерные различия: юноши демонстрируют более высокие показатели жизнестойкости, девушки — настойчивости. Основная гипотеза о прямой взаимосвязи не подтвердилась. Разработаны рекомендации для педагогов-психологов по развитию адаптивных форм настойчивости и жизнестойкости.