В работе рассматривается проблема коррекции нарушений письма, основанных на недостаточной сформированности языкового анализа и синтеза. Процесс письма осуществляется на основе достаточного уровня сформированности определенных речевых и неречевых функций, в том числе языкового анализа и синтеза, который в свою очередь формируется на основе аналитико-синтетической деятельности. В работе представлены результаты экспериментального изучения состояния письма младших школьников с умственной отсталостью, выявлена связь между уровнем сформированности аналитико-синтетической деятельности у данной категории детей с ограниченными возможностями здоровья и недостатками в освоении ими письма, которые обусловлены недостаточной сформированностью языкового анализа и синтеза. Описываются результаты апробации разработанной автором комплекса упражнений по коррекции у обучающихся с умственной отсталостью недостатков письма, вызванных недостаточной сформированностью языкового анализа и синтеза.

Электронная версия произведения предназначена для использования в образовательных и научных целях.

В работе рассматривается проблема коррекции нарушений письма, основанных на недостаточной сформированности языкового анализа и синтеза. Процесс письма осуществляется на основе достаточного уровня сформированности определенных речевых и неречевых функций, в том числе языкового анализа и синтеза, который в свою очередь формируется на основе аналитико-синтетической деятельности. В работе представлены результаты экспериментального изучения состояния письма младших школьников с умственной отсталостью, выявлена связь между уровнем сформированности аналитико-синтетической деятельности у данной категории детей с ограниченными возможностями здоровья и недостатками в освоении ими письма, которые обусловлены недостаточной сформированностью языкового анализа и синтеза. Описываются результаты апробации разработанной автором комплекса упражнений по коррекции у обучающихся с умственной отсталостью недостатков письма, вызванных недостаточной сформированностью языкового анализа и синтеза.

Доступ к произведению разрешен для студентов и профессорско-преподавательского состава МГППУ в локальной сети университета.

В выпускной квалификационной работе рассматриваются вопросы формирования и коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Проблема исследования представляется актуальной в связи с существенными трудностями формирования у дошкольников правильного звукопроизношения, усвоения фонетической системы языка. Проводившееся исследование было направлено на выявление у старших дошкольников с общим недоразвитием речи уровней сформированности звукопроизношения. По результатам экспериментального исследования было выявлено четыре уровня сформированности звукопроизношения: низкий уровень — множественные нарушения звукопроизношения, ошибочное произношение более 5 звуков; ниже среднего — ошибочное произношение трех — пяти звуков; средний — ошибочное произношение не более трех звуков; достаточный — единичные нарушения звукопроизношения. Была разработана логопедическая работа по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с ОНР, подтверждена ее эффективность.

Электронная версия произведения предназначена для использования в образовательных и научных целях.

В выпускной квалификационной работе рассматриваются вопросы формирования и коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Проблема исследования представляется актуальной в связи с существенными трудностями формирования у дошкольников правильного звукопроизношения, усвоения фонетической системы языка. Проводившееся исследование было направлено на выявление у старших дошкольников с общим недоразвитием речи уровней сформированности звукопроизношения. По результатам экспериментального исследования было выявлено четыре уровня сформированности звукопроизношения: низкий уровень — множественные нарушения звукопроизношения, ошибочное произношение более 5 звуков; ниже среднего — ошибочное произношение трех — пяти звуков; средний — ошибочное произношение не более трех звуков; достаточный — единичные нарушения звукопроизношения. Была разработана логопедическая работа по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с ОНР, подтверждена ее эффективность.

Доступ к произведению разрешен для студентов и профессорско-преподавательского состава МГППУ в локальной сети университета.

20 мая в 15:00 по Московскому времени на дискуссионной площадке «Наука в публикациях: От идеи до практики» при поддержке Точки кипения МГППУ состоится вебинар «Теории когнитивного старения».

Онлайн: Мероприятие онлайн на платформе МТС link. Для участия необходимо зарегистрироваться на платформе LeaderID и подать заявку на мероприятие. Ссылка придет в день мероприятия на почту, указанную при регистрации на LeaderID.

РЕГИСТРАЦИЯ

Спикеры:

Третьякова Вера Дмитриевна, кандидат химических наук, научный сотрудник Центра нейрокогнитивных исследований, Московский государственный психолого-педагогический университет (ФГБОУ ВО МГППУ).

Пульцина Кристина Игоревна, кандидат психологических наук, научный сотрудник Центра нейрокогнитивных исследований, Московский государственный психолого-педагогический университет (ФГБОУ ВО МГППУ).

На встрече будут рассмотрены следующие вопросы:

• Основные теории когнитивного старения такие как теория старения лобной коры, компенсаторные теории, теория резерва, теория сенсорной депривации, теория снижения скорости обработки информации и теория дефицита тормозных влияний. Особое внимание уделено нейрофизиологическим аспектам старения.
• Результаты нейрокогнитивных исследований, позволяющие выявить структурные и функциональные изменения мозга в процессе старения.

Рассмотренные теории и результаты нейрокогнитивных исследований могут помочь выявить структурные и функциональные изменения мозга в процессе старения и помочь клиническим специалистам дифференцировать «нормальное» старение от возможных признаков болезней мозга и разработать более индивидуальный подход при необходимости коррекции когнитивных нарушений.

Публикации спикеров по теме мероприятия:

• Третьякова В.Д., Пульцина К.И. Старение мозга: ключевые теории и нейрофизиологические инсайты // Клиническая и специальная психология. — 2024. — Том 13. № 4. — С. 5—28. DOI:10.17759/cpse.2024130401
• Третьякова В.Д. Ходьба и бег в контексте их влияния на здоровье мозга и когнитивные функции // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. — 2023. — Т. 11. No 3 (42). — С. 277—296. DOI:10.23888/humJ2023113277-296
• Третьякова В.Д. Возрастные изменения в мозге и факторы, влияющие на них // Бюллетень науки и практики. — 2022. — Т. 8. №7. — С. 151—191. DOI:10.33619/2414-2948/80/20

Организаторы:

Фундаментальная библиотека МГППУ

Наука в публикациях

Управление информационными и издательскими проектами

Календарь вебинаров и встреч проекта «Наука в публикациях» на 2025–2026 гг.

28 апреля 2025 на дискуссионной площадке «Наука в публикациях: От идеи до практики» cостоzkся вебинар «Воображение дошкольников и его развитие при обучении языку движений».

Развитие детского воображения и творчества — одна из главных задач воспитания и образования ребенка. Но можно ли серьезно говорить о наличии творчества у маленьких детей? Л.С. Выготский видел его уникальность у дошкольников в самом процессе: «Важно не то, что создадут дети, важно то, что они создают, творят, упражняются в творческом воображении и его воплощении». Одним из эффективных средств для развития воображения в сензитивном периоде от 3 до 7 лет является драматизация, так как она, как не что иное связана с игрой — родной стихией дошкольника, а также, по словам Выготского, отвечает двигательной природе детского воображения.

С Еленой Викторовной Горшковой слушатели рассмотрели:

• точки пересечения детского образно-пластического творчества с искусством театра и балета
• средства, с помощью которых строится образ в драматизации
• особенности воплощения двигательно-пластического образа
• отличия сочинительского творчества от исполнительского
• принципы и последовательность шагов при обучении языку выразительных движений
• типичные ошибки педагогов при решении задачи творческого воплощения детьми образов персонажей

Слушатели были вовлечены в обсуждение, задавая, в том числе, спорные вопросы. Со своей стороны, Елена Викторовна также предложила темы для разбора. Участники сошлись во мнении, что в творческих задачах не может быть единственно верного решения, а интерпретацию и видоизменение ребенком предложенного педагогом образа, необходимо поощрять.

ВИДЕОЗАПИСЬ ВЕБИНАРА

Публикации спикера по теме мероприятия:

• Горшкова Е. В. Развитие воображения у дошкольников средствами выразительных движений // Возможности и риски цифровой среды: Сборник материалов VII Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития (чтения памяти Л.Ф. Обуховой), Москва, 12–13 декабря 2019 года. – Москва: Московский государственный психолого-педагогический университет, 2019. – С. 143–146.
• Горшкова Е. В. Особенности творческого воплощения двигательно-пластического образа детьми 5-7 лет // Современное дошкольное образование. – 2020. – № 2(98). – С. 28–37. DOI: 10.24411/1997-9657-2019-10066.
• Горшкова Е. В. Детализация образа как показатель образно-пластического творчества дошкольников // Психологическая наука и образование. – 2024. – Т. 29. – № 1. – С. 5–15. DOI: 10.17759/pse.2024290101.

Организаторы:

Фундаментальная библиотека МГППУ

Наука в публикациях

Управление информационными и издательскими проектами

Календарь вебинаров и встреч проекта «Наука в публикациях» на 2025–2026 гг.

17 апреля на дискуссионной площадке «Наука в публикациях: От идеи до практики» состоялся вебинар «Игровая практика сквозь призму теории традиционной игры, разбор игровых кейсов».

Преподаватели факультета юридической психологии Владимир Анатольевич Чернушевич и Анна Борисовна Теплова показали видеозаписи игровых занятий, которые проводят студенты с детьми разных возрастов, начиная с дошкольного и заканчивая юношеским.

Студенты играют с детьми регулярно в детских садах, школах, специализированных школах, колониях, больницах, и даже в интернате для слепо-глухих детей.

По ходу вебинара слушатели задавали много вопросов, например: «Будет ли жить игра в данном учреждении после того, как студенты уедут (обычно проводится цикл регулярных занятий)? Используются ли дидактические игры?» А также ведущие задавали участникам вопросы, периодически останавливая ролик и разбирая кейсы: затруднения, которые могут возникнуть в процессе игры. Вместе со слушателями ведущие находили пути их решения (ответы можно узнать, посмотрев запись).

По ходу вебинара слушатели задавали много вопросов, например: «Будет ли жить игра в данном учреждении после того, как студенты уедут (обычно проводится цикл регулярных занятий)? Используются ли дидактические игры?» А также ведущие задавали участникам вопросы, периодически останавливая ролик и разбирая кейсы: затруднения, которые могут возникнуть в процессе игры. Вместе со слушателями ведущие находили пути их решения (ответы можно узнать, посмотрев запись).

ВИДЕОЗАПИСЬ ВЕБИНАРА

Анонс. Вместе со спикерами мы запланировали ряд встреч для практикующих ведущих народных игр. Будем обсуждать трудные ситуации, происходящие в игре и искать пути решения. Первая встреча состоится 19 июня в 15:00 (мск). Формат участия: онлайн, все участники должны быть готовы выйти в эфир и присоединиться к обсуждению. Регистрация.

Спикер:

Чернушевич Владимир Анатольевич, доцент кафедры юридической психологии и права факультета «Юридическая психология» МГППУ.

Теплова Анна Борисовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры юридической психологии и права факультета «Юридическая психология» МГППУ.

Публикации спикера по теме мероприятия:

• Теплова А. Б., Чернушевич В. А. Ресурсы народной игры как социокультурного средства профилактики девиантного поведения // Культурно-историческая психология. — 2017. — Том 13. — № 3. — С. 51—59.
• Теплова А. Б., Чернушевич В. А., Чупракова Н. Н. Проблемы внедрения фольклорной игровой практики как коррекционно-профилактического ресурса (результаты и перспективы экспериментальной работы) // Психология и право. — 2020. — Том 10. — № 2. — С. 64—77.
• Чернушевич В. А. Народная игра как феномен инкультурации современного ребенка // Психология и право. — 2023. — Том 13. — № 3. — С. 119—134.
• Чернушевич В. А. Народная игра (фольклор) как психокоррекционный ресурс юридической психологии // Психология и право. — 2012. — Том 2. — № 4. — 11 с.
• Чернушевич В. А. Экспериментальное исследование психоэмоциональных ресурсов народных игр (фольклора) // Психология и право. — 2014. — Том 4. — № 1. — 10 с.

Организаторы:

Фундаментальная библиотека МГППУ

Наука в публикациях

Управление информационными и издательскими проектами

Календарь вебинаров и встреч проекта «Наука в публикациях» на 2025–2026 гг.

22 апреля состоялась онлайн встреча с авторами журнала «Современная зарубежная психология» в рамках цикла вебинаров «Беседка журнала» при поддержке «Точки кипения МГППУ». Тема встречи – «Развитие личности, образовательная среда и цифровое общество».

Вместе с главным редактором журнала «Современная зарубежная психология» Татьяной Викторовной Ермоловой и авторами статей проанализировали новые исследования, посвященные различным аспектам развития личности.

ВИДЕОЗАПИСЬ ВЕБИНАРА

Дискуссионными оказались статьи о «горячем» и «холодном» интеллекте, интуиции, как особой способности и зарубежные исследования так называемой «светлой триады» личности. Участники вебинара высказали свои «за» и «против».

Андрей Николаевич Неврюев уделил внимание статье, представляющей концепции эмоционального выгорания сотрудников организаций и исследованиям аспектов корпоративной культуры как предикторов эмоционального выгорания работников. Обсудили методику «Стремление к порядку и предсказуемости».

Из выступления Крушельницкой Ольги Борисовны мы узнали про зарубежные исследования, касающиеся ролевых ожиданий (экспектаций) учебного процесса и предпосылок их формирования. Заслуживает внимания упомянутый «эффект Розенталя» («эффект Пигмалиона») при котором ожидания одного человека (например, учителя) относительно способностей или поведения другого, оказывают влияние на реальные результаты и поведение последнего.

Смирнова Светлана Юрьевна рассказала о современных особенностях детского чтения в эпоху цифровизации. В статье рассматривается, как изменяются практики чтения у детей с переходом от печатных книг к цифровым форматам и результаты работ, демонстрирующие влияние различных форматов книг на понимание детьми текста, их обучение, общение, способность удерживать внимание, на взаимодействие между взрослыми и детьми во время совместного чтения.

Материалы по теме мероприятия:

• Современная зарубежная психология / Гл. ред. Т. В. Ермолова. Том 13. № 3. М.: МГППУ, 2024. 168 с.
• Орлов В.А., Крушельницкая О.Б., Терехова Е.С. Ролевые ожидания в системе взаимодействия субъектов образовательного процесса // Современная зарубежная психология. 2024. Том 13. № 3. С. 93–101. DOI: 10.17759/jmfp.2024130309
• Клопотова Е.Е., Смирнова С.Ю. Детское чтение в цифровую эпоху // Современная зарубежная психология. 2024. Том 13. № 3. С. 113–122. DOI: 10.17759/jmfp.2024130311