Основная гипотеза работы заключается в том, что восприятие конфликтных ситуаций связано с возрастом и статусом ребенка в группе. В исследовании разработана новая методика — «Противоречивые ситуации», которая позволяет выявить особенности аргументации и стратегий разрешения конфликтов у школьников. В работе проанализированы уровни понимания противоречий, структура ситуаций и динамика их восприятия, а также роль статуса в группе. Результаты показывают, что с возрастом учащиеся лучше распознают противоречия и используют более конструктивные подходы к их разрешению, при этом дети с высоким статусом демонстрируют большую активность и инициативность. Работа способствует развитию методов психологической поддержки учащихся и улучшению социально-психологического климата в школе.

Доступ к произведению разрешен зарегистрированным пользователям.

Основная гипотеза работы заключается в том, что восприятие конфликтных ситуаций связано с возрастом и статусом ребенка в группе. В исследовании разработана новая методика — «Противоречивые ситуации», которая позволяет выявить особенности аргументации и стратегий разрешения конфликтов у школьников. В работе проанализированы уровни понимания противоречий, структура ситуаций и динамика их восприятия, а также роль статуса в группе. Результаты показывают, что с возрастом учащиеся лучше распознают противоречия и используют более конструктивные подходы к их разрешению, при этом дети с высоким статусом демонстрируют большую активность и инициативность. Работа способствует развитию методов психологической поддержки учащихся и улучшению социально-психологического климата в школе.

Электронная версия произведения предназначена для использования в образовательных и научных целях.

В диссертации рассматривается специфика психологической готовности к материнству девушек-сирот, воспитанниц интернатных учреждений с учетом региональной спецификации и структурных компонентов: ценностно-смыслового, эмоционально-потребностного и операционального блоков. Основные задачи работы включают теоретический анализ понятия «психологическая готовность к материнству», изучение существующих методов и практик, а также сравнительный анализ компонентов готовности у девушек-сирот и девушек из семей. Результаты показывают, что для девушек-сирот менее значимо ценность материнства, присутствует идеализированное представление о материнстве, что не способствует реальной готовности к нему. В результате исследования были разработаны психолого-педагогические рекомендации по формированию материнской сферы в условиях интернатных учреждений. Полученные данные могут быть полезны для практической работы с данной категорией женщин.

Доступ к произведению разрешен зарегистрированным пользователям.

В диссертации рассматривается специфика психологической готовности к материнству девушек-сирот, воспитанниц интернатных учреждений с учетом региональной спецификации и структурных компонентов: ценностно-смыслового, эмоционально-потребностного и операционального блоков. Основные задачи работы включают теоретический анализ понятия «психологическая готовность к материнству», изучение существующих методов и практик, а также сравнительный анализ компонентов готовности у девушек-сирот и девушек из семей. Результаты показывают, что для девушек-сирот менее значимо ценность материнства, присутствует идеализированное представление о материнстве, что не способствует реальной готовности к нему. В результате исследования были разработаны психолого-педагогические рекомендации по формированию материнской сферы в условиях интернатных учреждений. Полученные данные могут быть полезны для практической работы с данной категорией женщин.

Электронная версия произведения предназначена для использования в образовательных и научных целях.

17 апреля на дискуссионной площадке «Наука в публикациях: От идеи до практики» состоялся вебинар «Игровая практика сквозь призму теории традиционной игры, разбор игровых кейсов».

Преподаватели факультета юридической психологии Владимир Анатольевич Чернушевич и Анна Борисовна Теплова показали видеозаписи игровых занятий, которые проводят студенты с детьми разных возрастов, начиная с дошкольного и заканчивая юношеским.

Студенты играют с детьми регулярно в детских садах, школах, специализированных школах, колониях, больницах, и даже в интернате для слепо-глухих детей.

По ходу вебинара слушатели задавали много вопросов, например: «Будет ли жить игра в данном учреждении после того, как студенты уедут (обычно проводится цикл регулярных занятий)? Используются ли дидактические игры?» А также ведущие задавали участникам вопросы, периодически останавливая ролик и разбирая кейсы: затруднения, которые могут возникнуть в процессе игры. Вместе со слушателями ведущие находили пути их решения (ответы можно узнать, посмотрев запись).

По ходу вебинара слушатели задавали много вопросов, например: «Будет ли жить игра в данном учреждении после того, как студенты уедут (обычно проводится цикл регулярных занятий)? Используются ли дидактические игры?» А также ведущие задавали участникам вопросы, периодически останавливая ролик и разбирая кейсы: затруднения, которые могут возникнуть в процессе игры. Вместе со слушателями ведущие находили пути их решения (ответы можно узнать, посмотрев запись).

ВИДЕОЗАПИСЬ ВЕБИНАРА

Анонс. Вместе со спикерами мы запланировали ряд встреч для практикующих ведущих народных игр. Будем обсуждать трудные ситуации, происходящие в игре и искать пути решения. Первая встреча состоится 19 июня в 15:00 (мск). Формат участия: онлайн, все участники должны быть готовы выйти в эфир и присоединиться к обсуждению. Регистрация.

Спикер:

Чернушевич Владимир Анатольевич, доцент кафедры юридической психологии и права факультета «Юридическая психология» МГППУ.

Теплова Анна Борисовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры юридической психологии и права факультета «Юридическая психология» МГППУ.

Публикации спикера по теме мероприятия:

• Теплова А. Б., Чернушевич В. А. Ресурсы народной игры как социокультурного средства профилактики девиантного поведения // Культурно-историческая психология. — 2017. — Том 13. — № 3. — С. 51—59.
• Теплова А. Б., Чернушевич В. А., Чупракова Н. Н. Проблемы внедрения фольклорной игровой практики как коррекционно-профилактического ресурса (результаты и перспективы экспериментальной работы) // Психология и право. — 2020. — Том 10. — № 2. — С. 64—77.
• Чернушевич В. А. Народная игра как феномен инкультурации современного ребенка // Психология и право. — 2023. — Том 13. — № 3. — С. 119—134.
• Чернушевич В. А. Народная игра (фольклор) как психокоррекционный ресурс юридической психологии // Психология и право. — 2012. — Том 2. — № 4. — 11 с.
• Чернушевич В. А. Экспериментальное исследование психоэмоциональных ресурсов народных игр (фольклора) // Психология и право. — 2014. — Том 4. — № 1. — 10 с.

Организаторы:

Фундаментальная библиотека МГППУ

Наука в публикациях

Управление информационными и издательскими проектами

Календарь вебинаров и встреч проекта «Наука в публикациях» на 2025–2026 гг.

22 апреля состоялась онлайн встреча с авторами журнала «Современная зарубежная психология» в рамках цикла вебинаров «Беседка журнала» при поддержке «Точки кипения МГППУ». Тема встречи – «Развитие личности, образовательная среда и цифровое общество».

Вместе с главным редактором журнала «Современная зарубежная психология» Татьяной Викторовной Ермоловой и авторами статей проанализировали новые исследования, посвященные различным аспектам развития личности.

ВИДЕОЗАПИСЬ ВЕБИНАРА

Дискуссионными оказались статьи о «горячем» и «холодном» интеллекте, интуиции, как особой способности и зарубежные исследования так называемой «светлой триады» личности. Участники вебинара высказали свои «за» и «против».

Андрей Николаевич Неврюев уделил внимание статье, представляющей концепции эмоционального выгорания сотрудников организаций и исследованиям аспектов корпоративной культуры как предикторов эмоционального выгорания работников. Обсудили методику «Стремление к порядку и предсказуемости».

Из выступления Крушельницкой Ольги Борисовны мы узнали про зарубежные исследования, касающиеся ролевых ожиданий (экспектаций) учебного процесса и предпосылок их формирования. Заслуживает внимания упомянутый «эффект Розенталя» («эффект Пигмалиона») при котором ожидания одного человека (например, учителя) относительно способностей или поведения другого, оказывают влияние на реальные результаты и поведение последнего.

Смирнова Светлана Юрьевна рассказала о современных особенностях детского чтения в эпоху цифровизации. В статье рассматривается, как изменяются практики чтения у детей с переходом от печатных книг к цифровым форматам и результаты работ, демонстрирующие влияние различных форматов книг на понимание детьми текста, их обучение, общение, способность удерживать внимание, на взаимодействие между взрослыми и детьми во время совместного чтения.

Материалы по теме мероприятия:

• Современная зарубежная психология / Гл. ред. Т. В. Ермолова. Том 13. № 3. М.: МГППУ, 2024. 168 с.
• Орлов В.А., Крушельницкая О.Б., Терехова Е.С. Ролевые ожидания в системе взаимодействия субъектов образовательного процесса // Современная зарубежная психология. 2024. Том 13. № 3. С. 93–101. DOI: 10.17759/jmfp.2024130309
• Клопотова Е.Е., Смирнова С.Ю. Детское чтение в цифровую эпоху // Современная зарубежная психология. 2024. Том 13. № 3. С. 113–122. DOI: 10.17759/jmfp.2024130311

28 апреля 2025 в 15:00 по Московскому времени на дискуссионной площадке «Наука в публикациях: От идеи до практики» при поддержке Точки кипения МГППУ состоится вебинар «Воображение дошкольников и его развитие при обучении языку движений».

Онлайн: Мероприятие онлайн на платформе МТС link. Для участия необходимо зарегистрироваться на платформе LeaderID и подать заявку на мероприятие. Ссылка придет в день мероприятия на почту, указанную при регистрации на LeaderID.

РЕГИСТРАЦИЯ

Обсудим один из оптимальных и весьма эффективных путей развития детского воображения и творчества посредством выразительного воплощения образов персонажей (в воображаемых сюжетных ситуациях) на основе обучения дошкольников языку выразительных движений. В связи с этим будут обсуждаться вопросы: об особенностях двигательно-пластического образа, особенностях его воплощения у дошкольников; характеристике структурной и пластической выразительности такого образа; значении обучения детей 2–7 лет языку выразительных движений; особенностях такого обучения детей разных дошкольных возрастов и др.

Слушатели вебинара могут задать докладчику вопросы и участвовать в дискуссии. Предлагаем вам заранее обдумать следующие вопросы и высказать свое мнение в ходе дискуссии:

• В чем отличие творческого воплощения образа персонажа (сказки) от нетворческого его воспроизведения?
• Каковы типичные ошибки педагогов при решении задачи творческого воплощения детьми образов персонажей (в драматизации)?
• Какова последовательность «шагов» в развитии творчества – от простого к сложному?

Спикер:

Горшкова Елена Викторовна, доцент кафедры «Дошкольная педагогика и психология», факультета «Психология образования» МГППУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Публикации спикера по теме мероприятия:

• Горшкова Е. В. Развитие воображения у дошкольников средствами выразительных движений // Возможности и риски цифровой среды: Сборник материалов VII Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития (чтения памяти Л.Ф. Обуховой), Москва, 12–13 декабря 2019 года. – Москва: Московский государственный психолого-педагогический университет, 2019. – С. 143–146.
• Горшкова Е. В. Особенности творческого воплощения двигательно-пластического образа детьми 5-7 лет // Современное дошкольное образование. – 2020. – № 2(98). – С. 28–37. DOI: 10.24411/1997-9657-2019-10066.
• Горшкова Е. В. Детализация образа как показатель образно-пластического творчества дошкольников // Психологическая наука и образование. – 2024. – Т. 29. – № 1. – С. 5–15. DOI: 10.17759/pse.2024290101.

Организаторы:

Фундаментальная библиотека МГППУ

Наука в публикациях

Управление информационными и издательскими проектами

Календарь вебинаров и встреч проекта «Наука в публикациях» на 2025–2026 гг.

8 апреля 2025 на дискуссионной площадке «Наука в публикациях. Читательский клуб Соавторское чтение» состоялся вебинар «Когнитивная стимулирующая терапия (КСТ) для лиц пожилого и старческого возраста: знакомство с программой».

Среди слушателей был и коллектив Первомайского дома-интерната для престарелых и инвалидов (г. Тула) во главе с директором Еленой Петровной Биятовой. Еще до начала основной части выступления спикерам удалось обсудить с Еленой Петровной необходимость методической и информационной поддержки специалистов, работающих с пожилыми людьми в домах-интернатах, что послужит ориентиром для дальнейшего методического и супервизорского сопровождения программы КСТ.

Во время встречи участники познакомились с основными принципами когнитивной стимулирующей терапии (КСТ) и ее возможностями для поддержания когнитивного благополучия у пожилых людей. Спикеры представят ключевые результаты культурной адаптации этой методики в России, обсудят эффективность программы, а также поделятся практическими аспектами ее внедрения в работу специалистов.

Спикеры встречи:

• Шведовская Анна Александровна, кандидат психологических наук, начальник управления информационными и издательскими проектами, доцент кафедры «Возрастная психология им. Л.Ф. Обуховой» факультета «Психология образования» МГППУ
• Калантарова Марина Витальевна, старший преподаватель кафедры нейро- и патопсихологии развития факультета «Клиническая и специальная психология» МГППУ
• Приглашенный дискутант – Владимир Товиевич Кудрявцев, доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры ЮНЕСКО «Культурно-историческая психология детства» МГППУ; профессор Московского института психоанализа.

Публикации спикеров по теме мероприятия:

Результаты культурной адаптации когнитивной стимулирующей терапии (КСТ) для лиц пожилого и старческого возраста с когнитивными нарушениями в России / А.А. Шведовская, И.Ф. Рощина, М.В. Калантарова, А.И. Хромов // Клиническая и специальная психология. 2024. Том 13. № 3. С. 233–264.

Профилактика когнитивного снижения в позднем онтогенезе: программы «Клиника памяти» и «Когнитивная стимулирующая терапия» / И.Ф. Рощина, М.В. Калантарова, А.А. Шведовская, А.И. Хромов // Клиническая и специальная психология. 2022. Том 11. № 3. С. 44–70.

ВИДЕОЗАПИСЬ ВЕБИНАРА

Календарь вебинаров и встреч проекта «Наука в публикациях» на 2025–2026 гг.