В статье изучается проблематика использования понятий «язык» и «речь». Отмечается, что эти понятия являются такими, которые рассматриваются в самом широком диапазоне. Затрагиваются характеристики использования этих параметров в онтогенетическом аспекте. Описаны способы и средства, наблюдаемые человеком у ребенка на протяжении нескольких первых лет его развития и становления. Дается характеристика основных психологических подходов к изучению данных понятий и проводится сравнение, а также анализ этих подходов с другими (в том числе и междисциплинарными). Делается вывод, что коммуникативное значение связано с предметной деятельностью, а также с формами содержания, которые определяются задачами такой деятельности.

Электронная версия произведения предназначена для использования в образовательных и научных целях.

Монографический сборник посвящен клинической психологии в 21 веке, содержит разделы: Методология клинической психологии; Новые направления клинической психологии в 21 веке; Детская клиническая психология; Прикладные вопросы клинической психологии; Клиническая психология позднего онтогенеза. Такое сочетание направлений анализа отражает требования современности - внимание к возрастным аспектам, прикладным задачам, расширению научных горизонтов, внимание к истории и традициям. Авторы статей в монографии - ведущие специалисты в различных областях современной клинической психологии и психиатрии, преимущественно доктора и кандидаты наук. Монография представляет актуальное состояние клинической психологии в ее методологических, возрастных, прикладных проблемах. Как научное издание, монография представляет интерес для научных работников в психологии и медицине и других областях, смежных с ними. Несомненно, будет востребована и преподавателями психологии, аспирантами и студентами, а также специалистами, работающими в здравоохранении, в системе образования и социальной защиты населения.

Электронная версия произведения предназначена для использования в образовательных и научных целях.

Работа посвящена изучению особенностей мотивационно-потребностной сферы подростков в социальных ситуациях развития различных типов. Авторы предположили, что ее содержание связано с различными типами социальной ситуации развития, складывающимися под влиянием возрастных, региональных и адаптационных факторов. В эмпирической части работы были применены следующие методики: «Фокусированное интервью» (методика авторская и необходима для изучения оценки социальной ситуации развития подростка), «Тест смысложизненных ориентаций» (адаптация Д. А. Леонтьева (необходима для диагностики смысложизненных ориентаций, определяемых как переживание индивидом значимости жизни)), «Метод парных сравнений» (В. В. Скворцов) — измеряет относительную удовлетворенность основных потребностей, «Метод мотивационной индукции» (автор Ж. Нюттен, адаптация Н. Н. Толстых): исследование мотивации при использовании незаконченных предложений. В опросе приняло участие 174 подростка (возраст от 11 до 17 лет). Все они были учащимися школы (Москвы и Воронежа), либо студентами первого курса колледжа. В результате исследования было установлено, что от младшего к старшему подростковому возрасту происходит увеличение интегрированности мотивационно-потребностной сферы, подростки из разных регионов обладают различными особенностями мотивационно-потребностной сферы, содержательные компоненты мотивационно-потребностной сферы подростков связаны с социально-психологической адаптацией (дезапдаптацией).

Доступ к произведению разрешен зарегистрированным пользователям.

Работа посвящена изучению особенностей мотивационно-потребностной сферы подростков в социальных ситуациях развития различных типов. Авторы предположили, что ее содержание связано с различными типами социальной ситуации развития, складывающимися под влиянием возрастных, региональных и адаптационных факторов. В эмпирической части работы были применены следующие методики: «Фокусированное интервью» (методика авторская и необходима для изучения оценки социальной ситуации развития подростка), «Тест смысложизненных ориентаций» (адаптация Д. А. Леонтьева (необходима для диагностики смысложизненных ориентаций, определяемых как переживание индивидом значимости жизни)), «Метод парных сравнений» (В. В. Скворцов) — измеряет относительную удовлетворенность основных потребностей, «Метод мотивационной индукции» (автор Ж. Нюттен, адаптация Н. Н. Толстых): исследование мотивации при использовании незаконченных предложений. В опросе приняло участие 174 подростка (возраст от 11 до 17 лет). Все они были учащимися школы (Москвы и Воронежа), либо студентами первого курса колледжа. В результате исследования было установлено, что от младшего к старшему подростковому возрасту происходит увеличение интегрированности мотивационно-потребностной сферы, подростки из разных регионов обладают различными особенностями мотивационно-потребностной сферы, содержательные компоненты мотивационно-потребностной сферы подростков связаны с социально-психологической адаптацией (дезапдаптацией).

Электронная версия произведения предназначена для использования в образовательных и научных целях.

18 декабря 2023 года в 16:00 онлайн на дискуссионной площадке «Наука в публикациях: От идеи до практики» состоится вебинар на тему: «Профессиональное самоопределение и саморазвитие — нужен ли Наставник?».

Будут рассмотрены следующие вопросы:

• Профессиональное самоопределение и саморазвитие в карьере. Проблема профессионального выбора, актуализации важнейших возрастных задач, развитие профессиональной идентичности и самоопределение в профессии в ситуации неопределенности. Социальная ситуация развития в период «формирующейся взрослости», трудности построения первых шагов в карьере. Соотношение внутренних и внешних ресурсов саморазвития в профессии. Связь успеха в карьере с уровнем освоения и субъективации компетенций и профессионально важных личностных качеств и способностей.
• Развитие идеи Наставничества в отечественной зарубежной психологии: «Многоликий Наставник» — он же «тьютор», «ментор», «коуч», «фасилитатор», «эдвайзер», «медиатор», «учитель», «супервизор». Феномен наставничества, основные функции Наставника в профессиональном самоопределении и саморазвитии. Развитие самостоятельности и внутренней опоры в профессиональной деятельности.
• Образ наставника на пути построения успешной карьеры. Различие понятий Имидж и Образ. Взаимосвязь развития Образа Наставника, Образа Профессии (Идеального профессионала) и Образа Я в профессии. Структура образа Профессионала. Результаты эмпирического исследования образа наставника в связи с ценностными ориентациями, мотивацией, профессиональной идентичностью и самооценкой.
• Диагностика Образа Наставника и практические рекомендации к развитию профессионально важных личностных качеств.

Спикеры:

Красило Дарья Александровна, канд.психол.наук, доцент кафедры «Возрастная психология им. проф. Л.Ф. Обуховой» факультета Психологии образования МГППУ

Репещук Ксения Юрьевна, преподаватель ГОУ ПГУ им. Т. Г. Шевченко, г. Тирасполь, аспирант кафедры «Возрастная психология им.пр оф. Л.Ф. Обуховой» факультета Психологии образования МГППУ

РЕГИСТРАЦИЯ

14 декабря 2023 года в 16:00 онлайн на дискуссионной площадке «Наука в публикациях: От идеи до практики» состоится вебинар на тему: «Средства и способы обеспечения безопасной образовательной среды в вузе».

Общественная практика свидетельствует, что сегодня в развитии образования и воспитания граждан нашей страны значимой становится тема разработки и реализации путей, способов и средств обеспечения безопасности образовательной среды для школ и вузов.

На вебинаре будут раскрыты противоречия, которые способны вызывать изменения в структурах образовательной среды, приводящие к нарушению её стабильности, функциональности, что в итоге характеризуется как её небезопасною.

Выявлены и раскрыты основные компоненты духовной культуры студенческих коллективов, особенности её формирования и роль её в обеспечении безопасности образовательного пространства, образовательной среды в вузе. Обоснована взаимосвязь и взаимодействие культуры студенческих коллективов с безопасностью образовательной среды, сформулирован вариант использования этой культуры как средство в деле противодействия различным видам экспансии в образовательную среду.

РЕГИСТРАЦИЯ

Публикации для обсуждения:

Михалкин Н.В., Аверюшкин А.Н., Симонова С.А. Способы и средства обеспечения безопасности образовательной среды в школе и вузе // Язык и текст. 2021. Том 8. № 2. С. 86–102.

Михалкин Н.В., Аверюшкин А.Н. Содержание и виды безопасности образовательной среды // Язык и текст. 2021. Том 8. № 1. С. 82–96.

13 декабря 2023 года в 16:00 онлайн на дискуссионной площадке «Наука в публикациях: От идеи до практики» состоится вебинар на тему: «Трудности в обучении: исследование, профилактика, диагностика и преодоление»

На вебинаре будут представлены материалы грядущего тематического номера журнала «Психологическая наука и образование», № 5 2023 г. «Трудности в обучении и школьная неуспешность в фокусе комплексных психолого-педагогических исследований». Журнал готовится к выпуску.

Проблема трудностей в обучении актуальна, число школьников, не способных усвоить школьную программу, увеличилось в последние годы. Педагоги и психологи страдают от отсутствия компетенций и дефицита знаний по преодолению трудностей в обучении. А развитие данного направления в науке долгое время не являлось приоритетным. В последнее время ситуация в разработке данной темы начала меняться: проводятся исследования, семинары.

РЕГИСТРАЦИЯ

28 ноября на дискуссионной площадке «Наука в публикациях: От идеи до практики» состоялся вебинар «Нейрофизиологические исследования расстройств аутистического спектра».

Сотрудники Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС МГППУ рассказали подробнее про исследования языковых способностей у детей с РАС, в частности уровня понимание речи.

К дискуссии активно подключались слушатели вебинара, среди которых были практикующие специалисты, работающие с аутичными детьми. Состоялся интересный разговор между исследователями и практиками.

ВИДЕОЗАПИСЬ ВСТРЕЧИ

Structural brain abnormalities and their association with language impairment in school-aged children with Autism Spectrum Disorder / V. Arutiunian, M. Gomozova, A. Minnigulova [et al.] // Scientific reports. 2023. Vol. 13. Article ID 1172. 15 p. DOI:10.1038/s41598-023-28463-w

Language Abilities of Russian Primary-School-Aged Children with Autism Spectrum Disorder: Evidence from Comprehensive Assessment / V. Arutiunian, A. Lopukhina, A. Minnigulova [et al.] // Journal of Autism and Developmental Disorders. 2022. Vol. 52. № 2. P. 584—599. DOI:10.1007/s10803-021-04967-0

Особенности понимания речи у младших школьников с РАС и их связь с характеристиками ЭЭГ. Часть I / Е.Ю. Давыдова, К.Р. Салимова, Д.В. Давыдов [и др.] // Физиология человека. 2023. Т. 49. № 3. С. 23—33. DOI:10.31857/S0131164622600860